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人生如梦

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2007高考保送政策出台:六类学生具有报考资格

  高校2007年保送生政策陆续出台。什么条件的考生可以被保送上大学是考生和家长关注的。对于保送生的条件,教育部做出明确规定,六类考生有保送资格。 
  第一类 省级优秀学生 

  按《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》和《教育部关于学习贯彻〈中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见〉的通知》要求评选出的省级优秀学生,可获得高校保送生资格。 

  第二类 奥赛获奖选手 

  在全国高中数学联赛、全国中学生物理竞赛、全国高中学生化学竞赛、全国青少年信息学奥林匹克联赛、全国中学生生物学联赛5项比赛的省级赛区中获得一等奖的高中生,具有保送生申请资格。 

    参加中国数学奥林匹克全国决赛、全国中学生物理竞赛决赛、全国高中学生化学竞赛、全国青少年信息学奥林匹克竞赛、全国中学生生物学竞赛,并获得一、二、三等奖的高中生都有保送资格。 


     第三类 竞赛获奖选手 

  参加国际科学与工程大奖赛、国际环境科研项目奥林匹克竞赛,并获得奖项的高中应届考生具有保送生资格。在全国青少年科技创新大赛(含全国青少年生物和环境科学实践活动)、“明天小小科学家”奖励活动、全国中小学电脑制作活动中获得竞赛一、二等奖的应届高中生也有资格向高校申请保送。 

  第四类 外国语中学学生 

  全国有16所外国语中学可向高校推荐保送外语人才,这16所外国语中学分别是:天津、石家庄、长春、济南、南京、杭州、厦门、南昌、武汉、重庆、郑州、太原、成都、深圳外国语学校和上海外国语大学附中(含浦东校区)和广东外语外贸大学附中。各校推荐的比例不超过本校应届高中毕业生总数的20%。具有保送资格的考生只能报考北京外国语大学、北京语言大学、外交学院、北京第二外国语学院、上海外国语大学、广东外语外贸大学等6所院校和综合性大学的外语系、专业。 

  第五类 获奖运动员 

  获得全国体育比赛前三名、亚洲体育比赛前六名、世界体育比赛前八名的运动员,获得球类集体项目运动健将、田径项目运动健将、武术项目武英级和其他项目国际级运动健将称号的运动员,可以免试进入大学学习。高校还可以组织单独入学考试、开办预科班等形式招收运动员入学。 

  第六类 公安英烈子女 

  公安部和教育部联合下发了《普通公安院校招收公安英烈子女保送生的暂行规定》,全国公安系统革命烈士(生前系在职在编民警)或被公安部授予全国公安战线一、二级英模的公安英烈子女,只要高中毕业,年龄不超过22周岁,经审核条件合格者均可被保送进入公安院校深造。入学后,英烈子女将享受学费全免待遇,毕业后原则上分配到英烈所在地公安机关工作。

该帖子在 2006-11-06 13:17:26 编辑过

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人生如梦

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普通高校特殊招生报名工作展开

    2007年普通高校自主招生、保送生、艺术特长生、体育特长生等四类特殊招生的报名工作已于本月展开,报名大都采取“中学推荐为主、个人自荐为辅”的申请原则,实行网上报名与书面报名相结合的方式。报名时,考生可登录相关高校网站下载报名表,由中学负责填写学习成绩、评语和推荐意见,直接向高校报名。根据规定,考生如果参加高校自主招生考试并获得相关高校的自主招生资格,在该高校录取时,可加10分至20分并优先录取。

    目前,北京大学、清华大学等高校已严格按照教育部有关规定,出台了自主招生、保送生、艺术特长生、体育特长生四类特殊招生的条件、考试办法和录取规则、招收人数等政策规定,并在各校的网上公布。记者昨日了解到,在自主招生、保送生、艺术特长生、体育特长生四类特殊招生中,自主招生最受关注,且报考的学生人数最多。

    截至目前,全国共有53所高校可实施自主招生。这些高校涵盖了北京大学、清华大学、中国人民大学、北京师范大学、上海复旦大学等综合性大学,也包括在某些领域领先的重点院校,如南京农业大学、中国矿业大学、中国海洋大学等。这些高校一般拿出当年招生计划总数的5%来进行自主招生。但是,北京大学、清华大学等许多高校面向全国自主招生,也有一些高校限定在某些省份自主招生。因此,考生在参加自主招生时,务必要了解清楚高校的相应要求。高校一般要求考生在某些方面具备突出的能力,如具有超常的创新和实践能力,在文学、艺术、体育等方面有特殊才能,学科竞赛获奖,综合素质名列前茅等,而且必须是应届高中毕业生。

    符合上述条件的考生,可由所在中学推荐或自己向高校申请参加自主招生。高校将对申请材料进行审核,从中选取部分考生参加自主招生测试。各高校一般会单独或联合组织自主招生测试,如清华、北大等高校会通过各自的冬令营来选拔自主招生候选人,北京科技大学、北京交通大学、北京邮电大学、北京林业大学、北京化工大学在去年则实行自主招生五校联考。考生通过高校自主招生测试后,高校会同考生签订协议,考生要参加统一高考,一志愿报考该校,高考分数在该校提档线下20分即可被录取。特别优秀的考生经批准后,还可享受更优惠的政策。需要注意的是,自主招生有别于保送生,考生取得自主招生候选资格后,还要参加当年高考,分数达到高校规定的标准,才能被签约高校录取。

该帖子在 2006-11-06 13:18:47 编辑过

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nokia

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A7 楼 

国防生成2007报考热门 112所高校均可招生

  截至目前,全国已有112所普通高校可招收国防生,国防生已成为考生报考热门。 
  据了解,2006年全军依托全国112所普通高校,从普通高中应届毕业生中招收国防生1万余名。各地考生踊跃报考,在辽宁、四川、广东等省,许多高分考生以第一志愿报考。 

  绝大部分国防生专业和院校都一次性完成招生计划。2006年,清华、北大等高校的国防生录取分数与统招生相差不多,如清华在山东省统招理科录取最低分为677,而国防生最低录取分为671,相差6分。清华在山西省统招理科录取最低分为643,国防生最低录取分为639,相差4分。北大在陕西省统招理科录取分数线为674,国防生理科录取分数线为667,相差7分。

  据了解,北京地区目前有12所高校可招收国防生,其中包括北京大学(本部及医学部)、清华大学、北京交通大学、北京航空航天大学、北京理工大学、北京林业大学、中国地质大学(北京)、中国人民大学、中国政法大学、北京科技大学、首都医科大学、北京师范大学等。2006年,这12所在京高校共招收1238名国防生。

  从应届高中毕业生中招收培养国防生,是军队依托普通高校培养干部的一种主要形式。国防生在校学习期间享受军队提供的国防奖学金,毕业后分配到部队担任军官。招收国防生的高校多数都是国家部委直属或省属重点院校,其中“211工程”院校60余所。招生计划分布于31个省、自治区、直辖市,招生专业以电子信息、机械、航空航天、大气科学等理工类为主,涉及哲学、法学、理学、工学、医学、管理学等132个学科专业。

  报考国防生要求是普通中学应届高中毕业生,并且要求政治合格,品德优良,同时要志愿献身国防事业,大学毕业后服从组织分配。年龄在20周岁以下(截止到当年8月31日)的考生才能报考国防生。国防生体检标准参照《军队院校招收学员体格检查标准》进行。学生在校期间享受国防奖学金。

  各有关高校2007年国防生招生计划将同其他普通专业一起向社会公布,预计将在三四月份出台。

  国防生招生政策解读

什么是国防生?
  国防生是指根据军队建设需要,由普通高校从参加国家统一招生考试录取或保送入学且毕业后定向分配到军队工作的学生。国防生可分为两类,一类是从普通高等学校在校生中选拔的,另一类是从应届高中毕业生中招收的。两类国防生在学业上,与本专业同年入学的其他在校生课程学习内容一致。

选择国防生的理由
  国防生具有普通大学生和未来军官的双重身份,为大学生提供了充分张扬个性和实现从军梦想的双重机会。招收国防生的高校大多数是重点大学,如清华、北大。这些地方院校的教学设施、师资水平都明显高于军校,国防生可在此接受最优秀的教育。国防生与军队有关单位签定协议后,在校期间可享受由军队提供的国防奖学金。国防生完成学业后将统一入伍成为军官。

报考国防生的条件
  参加全国高考的普通中学应届高中毕业生,政治合格,品德优良,志愿献身国防事业,大学毕业后服从分配到部队工作;年龄在20周岁以下(截止到当年8月31日),未婚;身体健康,符合《军队院校招收学员体格检查标准》。 
    考生填报志愿时,要根据招收大学国防生在当地省份的录取批次(北京市在提前批次),在相应的报考志愿栏内填写志愿。女生要特别注意所报院校和专业是否招收女生。填报国防生志愿的考生上线后跟报考军队院校上线考生的政审、面试和体检在同一地点、同步进行。

国防生的学习、就业与深造
  国防生除了完成高校规定的学习之外,还须参加军政训练。军政训练由军队选培办负责进行。高校将部分课程纳入教学计划,国防生通过学习可以获得相关学分。国防生毕业后,根据部队需求,参照本人所学专业和意愿,面向全军分配,实行双向选择。如果国防生违约,不去部队就业,将受到严厉惩罚。国防生可继续深造,攻读研究生学位。毕业当年可以报考军队院校研究生以及军队各大单位驻有选拔培训工作办公室的地方高校的研究生。

2006年在京高校国防生招生扫描
  北京大学校本部 在北京、吉林、辽宁、河南、安徽、陕西等省市区招收29名国防生,在北京招生4人。招生专业包括数学与应用数学、电子信息科学与技术、物理学、地理信息系统、法学、西班牙语、阿拉伯语等。
    北京大学医学部 在内蒙古、宁夏、甘肃等3省区招收10名国防生,招生专业为基础医学八年制2名(女)、口腔医学八年制3名(男)、临床医学五年制5名(男)。 
  清华大学 在河北、山西、内蒙等省市区招收114名国防生,招生专业包括电子信息科学类、制造自动化与测控技术、工程力学与航天航空工程、计算机科学与技术、自动化等共5个专业。
    中国人民大学 国防生招生类别及专业为哲学类(哲学专业)、公共管理类(行政管理专业)、中国语言文学类(汉语言文学专业)和法学专业等。每个专业招收30人,共计招收120人,要求年龄在20周岁以下、外语语种为英语,应届高中毕业,限男生报考。
  北京师范大学 面向河北、吉林、山东、湖北、湖南、四川、重庆、新疆等省市区招收65名国防生,在京招生专业为教育学,招收2名女生。招生专业涉及教育学、法学、思想政治教育、教育技术学、物理、材料学、化学、信息科学与技术、生物科学与生物科技、资源环境科学、心理学等11个专业。
    北京理工大学 招收210名国防生,其中在京招生10人。招生专业为光信息科学与技术、信息工程、软件工程、武器系统与发射工程、特种能源工程与烟火技术、弹药工程与爆炸技术、地面武器与机动工程、信息对抗技术、车辆工程、电子科学与技术(微电子)、自动化、德语等。
  北京航空航天大学 招收180名国防生,在京招收6人,专业为探测制导与控制技术、探测制导与控制技术(航天)、电子信息工程、光电信息工程等。
    中国地质大学(北京) 在河北、山西、内蒙古等省市区招收100名国防生,专业包括资源勘查工程、勘查技术与工程、计算机、地球化学、地球物理等。
  中国政法大学 为武警部队招收国防生,面向河北、河南、山东、天津、山西、辽宁、黑龙江、江苏、湖北、湖南、四川、重庆、陕西、甘肃等14个省市区共招收80人。招生专业为侦查学、法学和公共管理类(行政管理方向)。文理兼收,只招收男生。
    北京交通大学 在北京、河北、山西、内蒙、辽宁等9个省市区招收90名国防生,招生专业为机械工程及自动化、电气信息类、通信工程、自动化、计算机科学与技术、电子科学与技术、交通运输类、法学等。其中在北京招收9人。
  北京林业大学 在吉林、内蒙古、江苏、安徽、福建、山东等省市区招收国防生,招生专业为土木工程、地理信息系统、计算机科学与技术、森林资源保护与游憩、心理学等5个专业,共招收国防生90人,全部只招男生。
    首都医科大学 在北京、山东、陕西、江苏、新疆、湖南、山西、河北等省市区招收40名国防生,在北京招生5人。招生专业包括临床医学、预防医学、护理学、中医学、中药学、生物医学工程等。
  北京科技大学 在河北、山西、内蒙古、辽宁、吉林、安徽、江西、山东、河南、湖南、四川、重庆、云南、陕西、甘肃等15个省市区招收110名国防生。该校共有机械工程及自动化、通信工程、电子信息工程、自动化、计算机科学与技术等5个专业招收国防生。

该帖子在 2007-02-07 9:18:01 编辑过

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A6 楼 

2007年全国普通高考《考试大纲》各学科解读

  编者:由教育部考试中心编写的《2007年普通高等学校招生全国统一考试大纲》日前正式颁发。《考试大纲》是高考命题、复习备考的总则和依据。教师应如何准确理解高考命题要求、科学组织复习?本版文章将提供指导。 

语文:夯实基础,提高能力  

  考生切盼已久的《2007年普通高等学校招生全国统一考试大纲》新鲜出炉了。与2006年相比,有显著变化。 

  学习、研读新考纲,明确今年高考可能的变化,以确定复习策略,具有极其重要的意义。为此我们提出以下认识: 

  夯实基础  

  今年与去年相比在字音和字形识别的要求上,都加了“常用字”的限制,增加了内涵,缩小了考查的范围,将考查的对象限定在2500个常用字的范围内。 

  这种变化体现了不鼓励考生钻研冷僻字、繁难字,同时也引导考生不追求偏题怪题,多关注常用字,牢固地掌握基础知识的态势。 

  提高能力  

  《考试大纲》仍然体现了对考生的语言应用能力的重视,对写作的能力要求更加具体,更加切合学生的实际。比如在“有文采”一项中,原来有“词语生动”“文句有意韵”的提法,很笼统。现在以“用词贴切”取代了“语言生动”,以“有表现力”取代了“有意蕴”。一方面降低了难度要求,另一方面体现了对写作语言的表达能力的重视,体现了反对追求华美,追求词藻堆砌的不良文风,要求考生努力做到语言与内容的统一。 

  养成规范 

  在写作的“丰富”一项中,多了“论据充实”四个字,这主要是针对议论文而言的。虽然“论据充实”是写作议论文的必备素质,但今年进一步加以明确,体现了对议论文写作的规范要求。考试时一旦选择了某种文体,就要具有此种文体的特点,不能写“非驴非马”“四不像”的作文。 

  展示个性 

  在写作能力“综述”中,“常见应用文”修订为“常见体裁的文章”,可选择体裁的外延扩展了,表明除了书信等应用文,对戏剧、诗歌等文学作品的体裁也予以认可。这对于在文学写作上有特殊才能的学生无疑是个利好消息,可以充分展示自己的才华和个性。 

(清华大学附属中学 杨建宇) 物理:遵循考纲,把握复习重点 

  2007年高考《考试大纲》物理部分与2006年相比没有变化,只在“题型示例”中分别增加了两个选择题、填空题和计算题。它体现了近几年高考物理在“稳定中求发展”的命题原则。但是今年的《考试大纲》与三年前相比,变化还是比较大的。所以,新一轮高三教师还应认真研读《考试大纲》。 

  把握命题特点 

  高考由于时间和题量的限制,对基本知识的考查不可能面面俱到,但对重点、主干知识的考查不会减少。因为它们是物理学科基本知识的支撑和构架,是高考备考的重点工程。 

  高三第一轮按章节进行复习,不可能将相关的重要知识建立起广泛的联系。通过第二轮的专题复习,分析对比分散于各章节的重点知识,找到其中的内在联系。进一步通过拆分、重组、构建,形成知识模块,建立一个由叶脉、枝丫、主干构成的“知识树”。比如,针对带电粒子在电磁场中的运动为核心的专题,可设置从运动和力的观点解决带电粒子在电场中的加速和偏转问题;从能量的观点解决带电粒子中的加速与偏转问题;从运动和力的观点解决带电粒子在磁场中的圆周运动问题。 

  高考试题是《考试大纲》要求的典型范例,具有强烈的指示性和重要的示范性,是把握教学的重要标尺。研究近几年的试题,需弄清常考的、必考的、变化的知识点;实验考查了哪些基本仪器的操作、使用以及如何考查设计性实验;计算题的物理情景以什么背景材料切入,涉及到哪些重点和主干知识。通过认真研究,可以把握高考命题的基本趋势。 

  落实习题训练 

  搞好综合训练和模拟测试是下一步复习的关键环节。训练时,应严格筛选题目、控制数量。选择的试题要能够帮助学生从解题中悟出科学思维方法,总结出解题规律,突现由知识到能力的跃迁。具体来说应注意以下几点:结合考点设计训练。训练应结合《考试大纲》的知识点,对照课本,逐个扫描。把缺漏的知识,不扎实的概念设计成专项训练题,使学生通过做习题进行有针对性的查漏补缺。同时把课本中的阅读材料、课后小实验、课本注解也习题化、问题化,确保不留知识盲点。 

  针对热点设计训练。近几年物理高考题总有一些似曾相识的题目。所以,教师应根据高考命题的热点改造试题、变换设问方式,克服思维定势。同时设计出一些贴近高考的新颖试题:比如理论联系实际的题目、设计性的实验题目等,以使训练贴近高考。 

  控制数量与难度。在综合训练阶段,经常听到学生感叹,做了不少题目却在容易题上卡壳,做了很多难题还是在难题面前束手无策。其实高考难题数量很少,训练时难题过多会冲击学生对基本概念和规律的理解,也会影响学生的情绪和自信;题量过大,考试太多,学生疲于应付,缺少归纳和总结,没有时间反思和补救,没有“提炼”,哪来的“提升”。对外地的模拟试卷不能全套照搬,应严格筛选,切实减轻学生负担,提高复习效率。 

  注意训练规范。解题不规范是分数提高的瓶颈。计算题要有必要的文字说明,题中没有给的物理量要有设定,字母表达的物理量要符合“习惯”,题中用到的公式、定理、定律要说明根据;题解要像“诗”一样分行写出,方程单列一行,要写原式,不能写连等式、变形式或综合式。 

  搞好习题精讲 

  教师编选、评讲例题时应把握以下原则:一是选择例题要有针对性,二是例题之间要有一定的梯度,即知识理解深度的递进关系、问题综合度的递进关系、分析问题能力的递进关系等。三是选择的例题应具有知识、方法、能力多种考查功能和示范功能。四是每个例题的意图、讲解的重点、拓展的内容都要讲清,同时讲解时还应注意培养学生的审题能力。审题的要点可归纳为:理解关键词语,挖掘隐含条件,排除干扰条件。 

  同时,还应对学生进行“定时”测试,学生只有在临考状态下才能暴露出问题。应让学生对错题进行认真总结,弄清问题的根源,最后对照“标准答案”纠正错题。 

  (河南省许昌实验中学 从德周) 

化学:稳中有变,体现差异 

  2007年高考《考试大纲》化学部分包括化学单科、理综化学、新课程版理综化学等三种,除新课程版理综化学呈现全新的考试内容外,其他两种在2006年《考试大纲》的基础上,对内容进行了微调,体现了基本稳定、个别调整的特点,主要体现在以下方面: 

  命题要求保持稳定 

  通过理论与实际的联系,在分析和解决具体问题的情境中,考查学生的“双基”掌握程度和知识综合运用能力,仍是高考化学命题的主要指向。随着高中新课程的全面推进,引导学生关注科技、社会发展,学会用化学视角观察和认识科技、社会和生态的STS情境题,在高考试题中所占比例会越来越大。可以预测,以新情境出现的信息分析类题目,无论是在综合卷化学试题中,还是在化学单科考试试题中,以及新课程化学考试试题中都会占有较大的份额。 

  今年化学新课程在部分省、自治区已进入高考检测阶段,在如何通过改变试题形式,考查或测量学生对科学探究过程和学习方法的认识和运用,以及考查和识别情感、态度和价值观取向等方面,必然会有新型试题出现,并将成为人们关注的焦点。 

  试卷结构体现差异 

  尽管在题型、内容比例、试题难度等方面,今年的试题将会保持稳定,但新课程化学选修模块进入考试内容,给新课程高考试卷结构,尤其是新课程考生的应考带来了新的挑战。此外,综合运用相关学科知识解决实际问题的命题探索,仍应值得关注。 

  考试范围稳中有变 

  2007年高考化学在考试内容和范围的选择上,仍会保持突出考查化学学科主体内容或主干知识的特点,这是由“有助于高等学校选拔高质量高素质人才”,即选拔真正具有学习潜能考生的命题指导思想所决定的。鉴于观察能力要求中已有了相关陈述,新的《考试大纲》将原“思维能力”要求中“对原子、分子等粒子的微观结构有一定的空间想象能力”予以剔除,这不属于考试内容的调整;删去“掌握有关物质溶解度的简单计算”的考试要求,并不意味着关于溶解度的概念,以及温度对溶解度的影响及溶解度曲线不作要求。 

  尤其值得关注的是,新课程化学的考试范围和要求,化学平衡常数、电离常数、熵变、沉淀溶解平衡等新课程化学学习内容被列入考试范围,是新课程考生高考复习时应加以重视的。 

  近年来,高考化学试题在打破知识板块壁垒,加大学科内知识整合力度方面,进行了成功尝试。如2006年高考化学试题中,涌现出大量将实验与元素化合物知识、计算知识相结合,有机化合物知识和有关计算相结合,定性分析和定量计算相结合的试题,昭示出清晰的命题指向;通过改造、扩充、延伸传统试题,稳定试卷难度,同时向“题海”战术提出挑战;在看似简单的背景知识下,创新设问方式和答题指向,考查出考生思维的灵活性、广阔性和全面性。 

  如2006年试题关于置换反应的考查,在提供概念表达式的前提下,要求考生写出符合题目设定要求的三个化学方程式,既体现了反对死记硬背的学习方式的命题意图,又实现了考查综合思维能力的命题目标。信息给予试题作为有机化合物知识的考查方式已被引起普遍重视,但随着无机新材料的不断面世,以此为背景的试题不应被忽视;用化学知识认识和解决日益严峻的食品、健康等生态环境问题,虽在多种化学试题中都有突出体现,但作为考查学生科学素养、科学价值观的背景取材,仍应是我们关注的命题焦点。 

  (山西省阳泉市教研室 檀中世) 

政治:重视价值观的引导 

  研究和学习2007年高考《考试大纲》政治部分中关于考核目标及要求的规定和解说,对于教师指导学生复习备考尤为重要。从《考试大纲》中所规定的四项目标来看,都有其重要的特点:一是侧重强调应用性,而不仅仅是知识的掌握;二是表述具体明了,易于理解和把握。比如“获取和解读信息”,这是考生通常比较容易忽视的一种能力,但这是非常重要的应考环节。只有获取的信息准确,才能为应用知识提供前提。 

  因此,怎样获取信息,能否有效获取信息,就构成了考生重要的应考能力。从“调动和运用知识”的目标来看,能否将所学知识与试题形式和内容建立正确的联系,是在上一层级能力要求基础上的更高要求。“描述和阐释事物”、“论证和探讨问题”都是对考生综合性能力的要求。不仅需要考生对知识有所掌握,能够迁移运用,还需要考生综合运用。具体表现为考试题目材料的新颖、信息的综合、话语表达方式的改变等。这些考核目标的改变,将有利于考生进一步明确政治学科的学习方式。 

  如何从整体上把握考查知识内容?是教师们所关注的。考查知识点的体系设置主要是根据教材知识体系设置,因此,与教材知识内容有着内在的一致性。但在复习时还要根据新的问题情境重新设计、编排知识结构。因此,教师在指导考生备考复习过程中要注意以下两点: 

  重视理论价值,增强“透视”能力 

  马克思主义的理论价值就在于其正确地反映了社会发展的一般规律,学习马克思主义的理论不是“背教条”,而是学习掌握一种科学的认识方法。同时还要重视思维价值,增强分析能力。高考能力要求中第一项能力表达为“获取和解读信息”能力。只有获取的信息准确,才能为应用知识提供前提。 

  重视价值观念,提高人文素养 

  重视价值观念,提高人文素养也是不可忽视的。中学政治学科是当今社会的主导价值观渗透和教育的主渠道,高考也是考查和引导主导价值观的重要途径。在近几年的高考试题中,几乎每年都有价值观的问题,这不仅是社会的要求、国家的需要,也是中学生健康成长发展的需要。因此,政治学科的教学与复习一定要重视价值观的引导。 

  为了适应国际、国内社会经济政治的发展现状,2007年高考《考试大纲》政治部分对考查知识内容也做了相应的调整。《考试大纲》中变化的知识点为:在经济常识第二课中关于国家的宏观调控,改变了往年的表达方式,更为具体地提出了“宏观调控的目标和手段”。从宏观经济的运行看,这种调整显然有其针对性。考生在复习过程中就要认真研究有关宏观调控的理论知识及现实表现。 

  在政治常识第三课中将“中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心”改为“中国共产党的领导地位”。从文字本身看,这种表达方式的内涵更为丰富了。 

  时事政治的学习,是每一位考生都要注意的。特别是政治试卷和文综试卷,都必然要关注社会现实生活。而各自主命题的地区,也会联系本地区经济社会发展的具体材料命制试题。 

  除此之外,还要重视对题型示例的研究。题型示例一般说明的是考查特点,即知识怎样使用,答案怎样组织等等,因此,要重视联系现实生活中的热点问题。 

   (北京师大附属实验中学 梁侠)

英语:试题难度保持稳定 

  2007年高考《考试大纲》已经颁布,与2006年大纲相比较,仅对个别字进行了改动,命题宗旨没变。 

  各单独命题的省、直辖市在不违背大纲的原则上,根据本省市的具体情况,还会依照2006年的结构进行试题命制;使用全国卷的省区将面对与2006年结构一样的英语试卷,命题的依据仍然是教育部2000年颁布的《全日制高级中学英语教学大纲(实验修订版)》,并考虑中学教学实际,这种实际是指全国各地的高三学生所使用的人教版立足于新课程标准理念的过渡教材。2007年英语基本词汇依然是2000个,语法项目也与2006年相同。 

  考虑到2007年是个稳定的年份,重点在四个新课标实验省区的高考命题改革,同时今年又要在全国大面积推行新课标教材。因此,稳定必然是命题的重心。2006年全国考生950万人,录取530万人,录取率约为56%,其中本科录取比率不超过30%。2007年考生人数会与2006年持平或略高,由于本科的招生仍处于调整巩固期,扩招的主要是高职,因此,这种供需的矛盾决定了2007年的高考竞争会与去年一样激烈,录取率预计也会与去年大体相当。 

  2003年以前全国卷的难度一直稳定在0.52左右。2004与2005年东部与中部教育相对发达省、直辖市相继开始自行命题。使用全国卷的省区的考生,英语总体水平有所下降,与之呼应,全国卷的难度自然有所下降。2006年四川、陕西开始自行命题,使用全国卷的考生总体水平与2005年大体持平,因此,试卷的难度没有变化。但是,2006年考生高中三年所使用的是过渡新教材,这套教材的立足点是2003年教育部颁布的新课程标准,单是词汇量就达3500个,阅读量远比2005年毕业的考生要高,达30万词,所以相同难度的试卷反映在2006届考生身上,难度呈下降趋势。 

  2006年全国两份试卷各题项的命制注意贴近实际生活,符合考生的认知水平。但是,含听力试卷的完形填空的选材似乎高估了考生对社会生活的认知面,文章本身并不难读懂,只是文章叙及的趣事考生知之甚少。因此,20个空白中答对率不高。如果说答对率超过70%属于容易题,50%至70%的得分率为中等难度题,不足50%的答对率为难题或较难题的话,全国卷完形填空“以水中吃饭”为话题的短文至少有过半数的空白难度大了些,其他题项符合命题的原则。因为对2006年考生词汇量、阅读能力比较往年大有提高的状况估计不足,五篇文章略显容易。 

  展望即将到来的2007年高考英语考试,使用全国卷的各省区考生将面临的仍是一份难度总体稳定或略微上升的考卷。 

  高考英语试题稳定的含义,是指试卷难度的稳定,并不是指每个题项难度不变。命题组会根据前一年的相关数据以及社会的反响,会在2007年试卷的命制时调整某些题项的难度,但又要确保总体难度的稳定。比如,完形填空的难度就应当下调,阅读理解文章的阅读难度稍稍提高些,这样才符合目前中学的教学实际。 

  2007年全国有四个省区使用新课改试卷,这是全社会广为关注的大事。在全社会关注四个省区课改的成果的前提下,保持非课改省市的高考试卷的稳定是必要的。 

  (北京大学附属中学 范存智) 

生物:注重对设计实验能力的考查 

  与2006年相比,《考试大纲》生物部分的变化体现在:2006年细胞质遗传在实践中的应用不作要求,2007年范围缩小,体现在成雄性不育在育种中的应用不作要求,这样学生在复习中对于“细胞质遗传的两大特点和细胞质遗传的物质基础”就不能忽视了。另外,2007年《考试大纲》新增的考点有非特异性免疫、生物群落的结构、生物圈的稳态和人类社会的可持续发展等。这些新增加的内容,反映了当前社会关注的热点,与人类生活实际联系比较紧密,应引起教师和学生的重视。 

  构建完整的知识网络 

  学科内的主干知识是支撑学科体系的主要内容,也是高考考查的重点内容。对重点知识如新陈代谢、遗传和变异、生物与环境、免疫、微生物工程等在高考试题中出现频率较高的章节,学生应多下功夫,以达到融会贯通。在掌握主干知识的基础上,打破章节之间的界限,对相关知识点从内涵和外延上、功能上有机地串联起来,实现学科内的相互综合,构建完整的知识网络,能提升学生对生物学科知识体系的理解,提高学生运用知识的综合能力。 

  培养设计实验能力 

  近年来,对设计和完成实验能力的考查一直是高考的重点内容,也是学生失分最多的一项。由此反映出学生对实验技能的掌握还是个薄弱环节。这就要求我们在平时的复习中,首先要明确实验目的,理解实验原理,掌握相关的操作技能,能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 

  在实验设计的过程中,应在准确提取题干信息的基础上,考虑对照原则、等量原则和单因子变量原则等,在对实验方法和步骤的叙述中,要用严格规范的专业术语表达,实验结果预测要科学全面,要考虑到各种可能出现的情况和可能得到的结论。学生可以通过例题解析和规范练习掌握实验设计的思路和方法,达到良好的复习效果。 

  加强信息转化能力训练 

  近年来高考命题以文字、图形、表格等形式出现的频率增多。此类题不仅直观形象,而且信息量大、覆盖面广,对学生能力的考查要求高,能较好地体现生物学科的特点,反映学生的综合分析能力和灵活的应变能力。对于此类试题,学生首先要正确识别图表的含义,从中准确提取所需信息,然后进行图文转换,将所学知识与题中的背景材料相联系。 

  由于高考开放性试题增多,如何用生物学的专业术语、简洁的文字、图表进行表达十分重要。因此教师要精选出针对性、综合性强的试题对学生进行限时训练,让学生在解题能力、速度和规范性等方面适应高考要求。通过对解题前的思考、解题时的科学推理、解题后的反思,寻找规律,这样坚持下去,学生的思维能力和解题能力会不断提高。 

  回归课本,梳理基础知识 

  虽然高考题目年年都有变化,但考查学生运用所学过知识灵活地分析和解决生物学问题的指导思想一直都没变。因此尽管后期复习时间紧张,学生仍然要注重回归课本,按照《考试大纲》的要求,把散落在课本中的各知识点再逐一梳理清楚,把遗漏的知识补上,把糊涂的概念澄清,把教材中的可考因素挖掘出来。实际上,无论什么综合题,都能够在课本中找到出处。因此学生在做题遇到新情景时,不要紧张,要注意将题目中的相关信息与课本知识相联系,通过一系列思维活动解决考题中设置的新情景问题,培养学生应用课本知识分析解决生物学问题的能力,达到查漏补缺、强化复习的目的。 

(河南师大附中逯恒芳 郝秀梅)  《中国教育报》2007年2月28日第6版

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